El lenguaje icónico y verbal en las historietas

Les dejo un video muy sencillo que resume un poco este género de literatura dibujada y lo seleccioné pensando que puede servir también para trabajar con los chicos en
la sala:

El mundo de los comics

Para comenzar a trabajar esta nueva unidad que nos permitirá descubrir un recurso tan interesante como lo es la HISTORIETA, les propongo reflexionar primero respondiendo estas preguntas :

¿Cómo definirían el concepto Historieta?
¿Fueron lectores en su infancia de este formato o género literario?
¿Qué edad tenían?
¿Qué ejemplares leían?
¿Les gustaba leerlas?
¿Las preferían a los libros? ¿Por qué?

Ahora observen el ejemplar que aparece publicado a la derecha del texto. Léanlo e intenten responder a estas preguntas.

¿Quién es el autor?
¿Cuál es su título?
¿Cómo son los dibujos?
¿El lenguaje que utiliza es sencillo?
¿Cuáles son los personajes?
¿Cuál es el escenario o lugar donde transcurren los hechos? ¿Y el tiempo?
¿Cuál es la temática? ¿Y el argumento?

Por último,  este  .pdf  que se encuentra debajo es para que vayan leyendo ; les va a ser de ayuda para la realización del tp4.:

El libro-álbum, un género que se impone

Conozcamos a Mariano Díaz Prieto, autor e ilustrador de literatura infantil.

Él nos presenta un género literario muy interesante para trabajar en el nivel inicial: el libro-álbum.

Veamos y escuchemos los testimonios de los participantes y asistentes de las "Jornadas sobre la actualidad del libro álbum y los libros ilustrados", desarrolladas en Chile en el mes de junio de 2015.

Ahora les propongo leer este artículo que presenta el libro álbum en Argentina , es un artículo de 2003 pero que es cabecera para muchos estudiosos de este genero literario, y del cual he extraido estas frases que me parecen muy significativas para poder pensarlas y reflexionar:

"Enfrentarse a un libro-albúm, es enfrentarse a una experiencia que se afronta con todos los sentidos (..) Estos libros son dados a los sentidos, y se dan para probarlos"

"Se trata de una ilustración con valor artístico. Se propone ir tirando del hilo para descubrir cosas en las que nunca hemos pensado antes."

"Es importante analizar los títulos de los libros como punto de partida"

"Un libro-álbum requiere un tipo de lectura que no sea ingenua"

"Existe una línea muy delgada que separa el libro ilustrado de lo que es un libro-álbum"

"Es importante que los docentes conozcan el libro-albúm para que pueda llegar a los chicos, a sus alumnos."

Por último, es interesante revisar la evolución de este genero en nuestro país en este artículo del año 2017 publicado por La Nación, donde también encontraran ejemplos interesatnes para ver y títulos de libro album recomendados!

Luego de hacer todo este recorrido por el material seleccionado por el docente, revisen sus respuestas en el ejercicio propuesto en Classroom.

Pablo Bernasconi y sus libros de imágenes

                                                                                       

"Pablo Bernasconi crea un universo no lineal, con su imagen partitura, compone un mensaje incompleto,

retazos de un discurso cargado de guiños e implicaturas 

que el lector, su cómplice, completa y reorganiza,

introduciendo en la imagen lo que no está, 

lo que prolijamente el ilustrador ha ocultado."

Su último libro se llama Infinito. En él, "cada página es una capa muy superficial, de un contenido mucho más profundo. " "Una puerta que se abre a la imaginación"

Veamos un poco el detrás de escena de la creación y armado de este libro.

Buenas prácticas en Internet

"La disponibilidad de los innumerables recursos en Internet plantea la necesidad de analizarlos y evaluarlos teniendo en cuenta el perfil, los intereses y las características del contexto de los destinatarios. Esta tarea requiere criterios claros y pertinentes para seleccionar entre el conjunto total de la información la que resulta más relevante. Por ello, se analiza la fuente para decidir cuál se selecciona." (https://cecapvalencia.com/index.php?s=sec_din/noticias_fic.php&cod=35)

Para realizar la parte B del TP2 les propongo que lean las paginas 18 a 23 inclusive del documento pdf incrustado a continuación, documento que los guiará en el análisis de un sitio web.



Una vez que hayan terminado la lectura propuesta, sigan esta consigna:

Primeramente, abrirán el documento Word guardado como TP2 TIC para continuar su edición. 

Seleccionen uno de los sitios webs que clasificaron en la actividad anterior y evalúenlo teniendo en cuenta todos los indicadores en uno de los dos modelos citados en el documento .pdf, páginas 18 a 23 inclusive. La elección del modelo es libre.
Pueden elegir el modelo que crean más conveniente , indicando a qué modelo corresponde su análisis.
Pueden incorporar imágenes, capturas de pantalla, todo lo que les resulte útil para la evaluación.
Realicen el análisis evaluativo del sitio web elegido continuando la edición del documento iniciado  la clase anterior.

Por último, justifiquen esta frase que forma parte del documento publicado al iniciar esta publicación; justifíquenla a partir de todo lo leido, interpretado y trabajado a lo largo del desarrollo del TP2:
"...detectamos la desorientación de los estudiantes, docentes e investigadores al iniciar una búsqueda de información. Saber efectivamente qué se busca, en dónde, cómo se selecciona y cómo se le da sentido es el primer paso del acceso al conocimiento."

Una vez finalizado el trabajo, lo entregarán en la tarea correspondiente que figura en nuestra aula virtual de Classroom.

Buscar información en el océano digital

RESUMIMOS LA INFORMACION DEL VIDEO?

Un motor de búsqueda de Internet, que también es conocido como “buscador”, es una herramienta fundamental para que el usuario, a través de  un navegador web, sea capaz de encontrar la información o sitio web que está buscando dentro de la intrincada telaraña que es Internet.

Para ello se utilizan las llamadas “Keywords”, las cuales son las palabras clave que debemos ingresar al buscador para que el mismo nos devuelva un listado con los resultados de las páginas web que almacenan información, incluyendo audio, video, imágenes y texto, del tema que estamos buscando.

Un buscador de Internet funciona básicamente comparando las palabras clave o keywords que el usuario ingresa en la caja de búsquedas del mismo, con una base de datos en donde se encuentran las direcciones de las páginas web que contiene las palabras clave que el usuario solicitó en la búsqueda.  El resultado de esta es la lista de sitios web en los que se mencionan temas relacionados con las palabras clave buscadas, y que generalmente es llamado “Página de resultados del buscador”.

Algunos tips a tener en cuenta al momento de usar internet:

• Hay que buscar información sabiendo claramente lo que se está buscando, con un mínimo conocimiento previo del tema. Esto agilizará la búsqueda y la hará más eficaz.
• Se debe ser preciso en los términos que se utilizan para la búsqueda.
• La elección de determinadas páginas que uno ya chequeó previamente y obtuvo buenos resultados, facilitan la búsqueda. Estas pueden ser colocadas en favoritos para volver a recurrir a ellas con agilidad.
• La utilización de los foros sobre temas específicos abre un gran panorama de información basado en experiencias previas que van a permitir enriquecer ampliamente nuestra búsqueda.
• Para realizar una búsqueda a través de Google es importante saber que:
• Para buscar términos exactos, se debe poner aquello que se quiere saber entre comillas o guiones.
• Para obtener un determinado tipo de archivo, se debe poner el criterio de búsqueda seguido del tipo de archivo del siguiente modo: aves:.ppt (en el caso que se quiera obtener una presentación de Power Point sobre aves).
• Forzar palabras de la búsqueda: hay varias palabras como “a”, “del”, “el” que Google no tiene en cuenta en sus búsquedas al menos que se lo indiquemos. El modo de hacer el escribiendo el signo “+” delante de estas palabras.
• El uso de comodines: utilizando el símbolo “*” se puede sustituir una palabra y facilitar los resultados.

fuente

http://www.informatica-hoy.com.ar/aprender-informatica/motores-busqueda.php

Lic. Verónica Rubín – Lic. Mercedes Rodriguez /www.profesaronline.com.ar

Actualmente contamos con otras herramientas que potencian la búsqueda de información en la web. Se trata de la Experiencia Generativa de Búsqueda, un proyecto que tiene por autor a Google y que puede encontrarse al iniciar el exploradorr Google Chrome bajo el nombre de Search Labs.

Wikipedia dice al respecto que "Experiencia Generativa de Búsqueda o Google Search Labs (SGE, por sus siglas en inglés) es un programa experimental creado para el motor de búsqueda de Google que permite a los usuarios obtener respuestas o resúmenes basado en la búsqueda potenciado por IA, generado por inteligencia artificial generativa.SGE pretende revolucionar la experiencia de búsqueda proporcionando resúmenes generados por IA en la parte superior de los resultados de búsqueda, permitiéndo ver rápidamente la información relevante.​ Si bien no es exactamente un chatbot, es una forma de mejorar la búsqueda web con IA generativa. Este programa experimental ofrece una alternativa a los resultados de búsqueda tradicionales, que consisten en una lista de enlaces azules. En su lugar, genera párrafos de información personalizados a las consultas de los usuarios.Google ha anunciado que seguirá incorporando nuevas funciones y experiencias de búsqueda a SGE, para satisfacer las necesidades y expectativas de los usuarios."

TRABAJO PRACTICO N° 2 / PARTE A:  BUSQUEDA Y SELECCION DE INFORMACION EN LA WEB

En pares, elaboran una tabla en un procesador de texto teniendo en cuenta diferentes categorías de búsqueda en internet: videos, imágenes, investigaciones o textos informativos; a su vez pueden clasificarlos por áreas como lengua, ciencias, matemática, didáctica, etc, realizando así una tabla con formato de cuadro de doble entrada.

Lo seleccionado será consignado en la tabla en formato de dirección url ( una vez que eligen el sitio web, copian la dirección URL para pegarla luego en la tabla. Chequeen que mantenga el formato de hipervinculo para que luego, desde la tabla, puedan abrir el enlace y llegar al sitio web que seleccionaron!)  

Para la columna destinada a "didática/textos" utilizarán la experiencia generativa de búsqueda Search Labs , copiarán y pegarán una captura de pantalla de lo obtenido, le pondrán un numero  y debajo de la tabla explicarán qué informacion generó y qué enalces propone como fuentes. Para iamgen y video, harán la misma busqueda que con los espacios curriculares.

La actividad invita a probar diferentes motores de búsqueda propuestos por la web, no solo utilizar el motor de búsqueda al que estamos habituados. En un breve texto indiquen con qué navegador trabajador y qué motor de búsqueda utilizaron, así como las estrategias de busquedas que pusieron en práctica.

El documento se guardará como TP2 TIC para ser entregado luego de finalizadas las actividades para su corrección.Este trabajo conteará con una segunda parte a realizar en las próximas clases.

Se sugiere complementar con la información que brinda NTICx en las páginas 56 a 63.